| Ano | Marco | Área | Detalhes |
|---|---|---|---|
| Criação da prática Harnovelt | Início | Constituição da Harnovelt por um pequeno grupo de analistas com experiência em administrações públicas e organismos internacionais, com o objetivo de criar uma prática dedicada exclusivamente a políticas do setor do ensino, começando por projetos piloto em contextos nacionais e regionais. | |
| Primeiras análises aplicadas | Projetos | Primeiros projetos focados em leitura de enquadramento legal e análise de dados administrativos sobre percursos escolares, trabalhando em estreita articulação com equipas técnicas ministeriais para testar formatos de relatório mais curtos e orientados para decisões específicas. | |
| Entrada em contextos territoriais | Expansão | Alargamento da atividade a níveis regionais e locais, com trabalhos que combinam análise de dados territoriais, auscultação de escolas e diálogo com autarquias, reforçando a atenção às desigualdades internas e às especificidades de cada contexto. | |
| Formalização da abordagem Harnovelt | Metodologia | Consolidação de uma metodologia própria de análise de políticas do setor do ensino, documentando passos desde a definição do problema político até à devolução de resultados, incluindo guiões de recolha, matrizes de análise e modelos de síntese executiva. | |
| Colaborações internacionais | Parcerias | Desenvolvimento de colaborações com organizações internacionais e redes de investigação, permitindo comparar experiências entre países e adaptar instrumentos de análise a diferentes sistemas de ensino, mantendo sempre atenção às especificidades locais. | |
| Foco em temas estruturantes | Aprofundar | Reforço do trabalho em temas como transições escolares, abandono, trajetórias profissionais docentes e financiamento territorial, procurando ligar dimensões quantitativas e qualitativas para apoiar debates sobre equidade e sustentabilidade das políticas. |
Os valores que orientam a Harnovelt
Os projetos que aceitamos, a forma como trabalhamos e as recomendações que produzimos são guiados por valores que colocam a transparência, a equidade e o rigor metodológico no centro da análise de políticas do setor do ensino.
Equidade e justiça
Antes de propor ajustes ou novas medidas, perguntamos sempre quem ganha, quem perde
e quem fica de fora. Procuramos tornar visíveis desigualdades territoriais e
sociais, para que decisões possam ser discutidas com clareza sobre o seu impacto em
diferentes grupos de alunos e profissionais.
Transparência metodológica
Explicamos os dados usados, os critérios de seleção, as limitações e as incertezas
associadas a cada análise. Preferimos admitir o que não é possível concluir a
apresentar resultados como mais sólidos do que realmente são, preservando a
confiança entre equipas técnicas e políticas.
Rigor e responsabilidade
Combinamos métodos quantitativos e qualitativos, revemos literatura relevante e
procuramos alinhar práticas com orientações éticas reconhecidas internacionalmente.
O rigor não é apenas técnico; inclui respeito pelos participantes, pelas
instituições e pelos limites de cada contexto político.
Colaboração duradoura
Encaramos cada projeto como parte de uma relação de longo prazo com equipas públicas e parceiras. Partilhamos instrumentos, apoiamos momentos de reflexão interna e procuramos que a análise contribua para fortalecer capacidades locais, em vez de criar dependências externas.
Equipa dedicada a políticas do setor do ensino
A equipa da Harnovelt reúne perfis com experiência em administrações públicas, investigação
aplicada e cooperação internacional. Trabalhamos em núcleos pequenos, ajustados a cada
projeto, combinando competências quantitativas, qualitativas e de comunicação para apoiar
decisões sobre políticas do setor do ensino em diferentes níveis de governo.
Joana Martins Silva Ferreira
Cofundadora e analista sénior
Joana lidera projetos de análise de políticas do setor do ensino com foco em enquadramento legal, desenho institucional e processos de decisão. Trabalhou em ministérios e organismos internacionais, o que lhe permite antecipar constrangimentos políticos e administrativos. Na Harnovelt, assegura que cada projeto mantém ligação clara ao problema político que se pretende resolver.
Miguel António Costa Almeida
Responsável por análise quantitativa
Miguel coordena a componente de dados, desde a preparação de bases administrativas até à construção de indicadores e modelos de cenarização. Tem experiência em avaliação de programas e conhece bem os limites e potencialidades dos sistemas de informação existentes. Na Harnovelt, garante que opções técnicas são explicadas em linguagem acessível a equipas dirigentes.
Sofia Margarida Pereira Lopes
Especialista em métodos qualitativos
Sofia conduz trabalho de campo com escolas, autarquias, famílias e alunos, usando entrevistas, grupos focais e observação estruturada. Tem formação em sociologia e longa experiência em projetos participativos. Na Harnovelt, assegura que a análise integra perceções e experiências que não aparecem em estatísticas, respeitando princípios éticos exigentes.
Tiago Manuel Rodrigues Nunes
Analista de dados e visualização
Tiago trabalha na transformação de dados complexos em painéis, mapas e materiais visuais que apoiam o debate público e interno. Com experiência em design de informação e ferramentas de análise, colabora desde cedo no desenho de projetos para garantir que a recolha de dados permite respostas claras às perguntas de decisão formuladas.
“Uma boa análise de políticas do setor do ensino não substitui a decisão política, mas torna mais claro o que está em causa, que grupos serão afetados e que compromissos estão a ser assumidos em cada opção considerada.”Equipa Harnovelt
Compromisso com análise séria e diálogo aberto
Nesta página explicamos de onde vimos, como trabalhamos e por que razão insistimos em
combinar leitura legal, análise de dados e escuta ativa de quem vive as políticas do
setor do ensino no terreno, para apoiar decisões que precisam de equilibrar ambição,
equidade e viabilidade institucional.
Fundação e visão estratégica
Criámos a Harnovelt depois de anos a ver relatórios
extensos que pouco mudavam a vida nas escolas. Decidimos
trabalhar de forma diferente, começando sempre por
clarificar que problema político se quer resolver e que
margens de ação existem. Só depois entramos em bases de
dados e modelos, para garantir que a análise responde a
decisões reais e não a curiosidades académicas.
O nosso objetivo não é impressionar com técnicas
complexas, é tornar decisões mais informadas. Muitas
vezes, um quadro simples que cruza percursos escolares
com contexto territorial ajuda mais um dirigente do que
um modelo sofisticado difícil de explicar. Por isso,
investimos tempo a traduzir resultados para linguagem
operacional.
Quando trabalhamos com equipas públicas, insistimos em
envolver desde cedo quem terá de implementar as medidas.
Isso reduz resistências, melhora a qualidade da
informação recolhida e aumenta a probabilidade de as
recomendações serem usadas em ciclos seguintes de
planeamento.
Prática diária de análise aplicada
Sabemos que calendários políticos e letivos raramente
alinham, por isso desenhamos processos de análise que
encaixam em janelas de decisão realistas. Preferimos
propor fases claras, com entregáveis intermédios úteis,
em vez de um único relatório final entregue tarde demais
para influenciar o debate.
As conversas que temos em escolas ou com equipas
municipais ajudam a interpretar números que, à primeira
vista, parecem contraditórios. Documentamos esses
contextos com cuidado, protegendo o anonimato, para que
decisores compreendam por que razão a mesma medida
produz efeitos diferentes em territórios distintos.
Passamos muito tempo a testar diferentes formas de visualização, porque pequenos detalhes gráficos podem distorcer perceções sobre a dimensão de um problema. Assumimos sempre as limitações dos dados e evitamos conclusões excessivamente simples quando a realidade é mais ambígua.
Parcerias e impacto sistémico
Trabalhar com parceiros internacionais exige respeito pelas especificidades de cada país. Na Harnovelt, começamos sempre por ouvir equipas locais, rever documentação nacional e adaptar instrumentos de análise, em vez de aplicar grelhas importadas sem ajustamentos contextuais.
Acompanho o trabalho da Harnovelt porque valoriza a ligação
entre investigação académica e decisão política, sem
prometer respostas simples para problemas complexos. Há
uma preocupação constante em explicitar incertezas e em
evitar leituras deterministas dos dados.
Uma parte importante do impacto está em como os
resultados são apresentados. Trabalhamos com a Harnovelt
para preparar materiais que respeitam a complexidade da
análise, mas permitem que decisores e parceiros
compreendam rapidamente o essencial e façam perguntas
informadas.