Informação recolhida de forma sistemática, por exemplo através de registos administrativos ou inquéritos, que pode ser organizada e analisada para descrever características, comportamentos ou resultados de alunos, escolas e territórios.

Princípio segundo o qual diferentes grupos de pessoas podem necessitar de níveis ou tipos distintos de apoio para alcançar resultados comparáveis, reconhecendo desigualdades de partida e contextos diversos dentro do sistema de ensino.

Processo sistemático de recolha e análise de informação para apreciar em que medida uma medida ou programa no setor do ensino está a atingir os objetivos definidos, com que custos e com que efeitos esperados e inesperados.

Conjunto de estruturas, regras e práticas que definem quem decide o quê, com base em que informação e com que mecanismos de responsabilização, em sistemas que envolvem níveis central, regional e local.

Medidas quantificadas, construídas a partir de dados brutos, que procuram representar aspetos relevantes do sistema, como taxas de conclusão, abandono, transição ou distribuição territorial de recursos.

Fase em que decisões e normas são traduzidas em ações concretas, procedimentos e rotinas nas escolas e serviços, envolvendo frequentemente adaptações locais e interpretações diversas do que foi decidido ao nível central.

Acompanhamento contínuo de uma medida ou programa, através de recolha regular de informação, para detetar desvios, problemas e oportunidades de ajustamento ao longo do tempo.